2017广西教师公招《教育学与教学法基础知识》章节习题册答案及解析

http://guangxi.hteacher.net 2016-12-22 09:44 广西教师招聘 [您的教师考试网]

21、D

解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

22、B

解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

23、D

解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

24、A

解析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

25、B

解析：教学的教育性原则是由赫尔巴特提出的。

26、B

解析：个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教育的组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流的教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。

27、B

解析：班级授课制的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用(3)有利于发挥班集体的教学作用。

28、B

解析：1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，后经赫尔巴特的发展而基本定型。

29、C

解析：19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。

30、C

解析：在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式。

31、C

解析：在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式。

32、A

解析：由美国教育家杜威首创，后来经过他的学生克伯屈改进后在全国推广而产生了一定的影响。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

33、C

解析：班级授课制是我国学校教学的基本组织形式。

34、A

解析：个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教育的组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流的教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。

35、B

解析：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

36、D

解析：19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。

37、B

解析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

38、A

解析：备课的三项工作：(1)备教材。钻研教材、学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。(2)备学生。熟悉学生的身心发展特点;了解班级的情况;了解每一个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。(3)备教法。根据教学目的、内容、学生特点等选择、设计最佳教学方法。

39、C

解析：课外辅导是对课的补充和延伸，它的内容有：给学生解答疑难问题;给学习有困难的学生或缺课的学生补习;指导学习方法;对尖子学生作提高性指导;为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助;开展课外辅助教学活动，如参观、看教学影片或录像;指导学生的实践性和社会服务性活动等。辅导的方式主要有集体和个别辅导两种。

40、B

解析：讲授新教材。这是课的主要组成部分。讲授新教材时教师首先要注意新课题的导入，设法引起学 生学习的兴趣和求知欲望。讲授中要贯彻有关教学原则，灵活地选择和运用各种教学方法。特别是要注意启发、引导学生积极思维，并教给他们思考的方法;要注意 突出重点，抓住关键，化难为易。

41、D

解析：信度，效度，难度和区分度是一个测验必须要考虑的四个要素，其中一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的效度。

42、A

解析：信度，效度，难度和区分度是一个测验必须要考虑的四个要素，其中一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的信度。

43、D

解析：内部分组是在按年龄编班的基础上，根据学习能力或学习成绩的差异分组教学，外部分组则突破了传统的按年龄分班的做法，而是按学生能力或成绩的差异，在同一个年级中编成不同的班级，是班级间分组、如快班、慢班、重点班、普通班。

44、D

解析：信度，效度，难度和区分度是一个测验必须要考虑的四个要素，本题考察的是区分度这一要素。

45、C

解析：按照上课的主要任务把课分成不同的种类，就叫做“课的类型”，简称“课型”。一节课如果主要完成一种教学任务，那么这种课属于“单一课”。单一课又视所完成的主要任务而分为传授新知识课、巩固知识课、培养技能课、检查知识技能课等。如果在一节课里要完成的主要任务有两个或两个以上，这种课就叫做“综合课”。

二、多选题

1、ACD

解析：本题考查教学本质是一种特殊的认识活动。学生作为学习的主体，其认识具有一定的特殊性即间接性。故本题选择ACD。

2、ABC

解析：“学而时习之，温故而知新”强调学习之后的及时巩固，故本题选择ABC。

3、ABC

解析：本题考查的是启发性教学原则，ABC都体现了启发性教学原则，唯有D答案不是。故本题选择ABC。

4、ABD

解析：本题中“由浅入深，由易到难，由简到繁”强调循序渐近的教学原则。故本题选择ABD。

5、BCD

解析：本题考查布鲁纳的教学思想，布鲁纳提出发现学习教学法，强调学科结构的重要性。故本题选择BCD。

6、ABCD

解析：信度，效度，难度和区分度是一个测验必须要考虑的四个要素.

7、BCD

解析：常见的教学组织形式有个别教学法，班级授课制，设计教学法，道尔顿制，分组教学制和特朗普制。

8、AD

解析：按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价。

9、BCD

解析：布鲁姆将教学目标分为认知，情感和动作技能三种。

10、BCE

解析：按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

三、判断题

1、错

解析：讲授法中需要教师的启发作用，并不是注入式。

2、错

解析：教学是学校工作的核心工作。

3、对

解析：夸美纽斯最早提出“一切知识都从感官的知觉开始的”。

4、错

解析：启发性原则更加强调教师在教学中的作用。

5、对

解析：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它是现行运用最广泛的教学组织形式。

6、错

解析：按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

7、错

解析：信度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的效度。

8、错

解析：本题考查教学组织形式，各种教学组织形式各有利弊，不能绝对地说哪个比哪个优越。

9、错

解析：中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

10、对

解析：教学包括教师的教和学生的学两个部分，现在新课改倡导教师是主导，学生是主体。

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