教师招聘初中语文《中国石拱桥》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-25 10:40 教师招聘网 [您的教师考试网]

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尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘初中语文教师的1号考生。语文是李太白的将进酒;是苏东坡的明月几时有;是关汉卿的窦娥冤;是吴承恩的西游记;是巴尔扎克的人间喜剧!今天我给大家带来的说课题目是《中国石拱桥》，下面开始我的说课。

一、说教材

教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程。所以，先谈谈我对教材的理解。

《中国石拱桥》是部编版初中语文八年级上册第五单元的第一篇说明文。本单元主要学习抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文图文并茂，以介绍知识为目的，以说明为主要手段，运用了准确的语言来介绍中国石拱桥的特点，中国石拱桥取得光辉成就的原因和新中国成立后我国桥梁事业和石拱桥的新发展。可以说，本文具备了一篇优秀说明文的全部条件，能很好地体现出说明文的文体特点，同时文章结构完整、语言通俗易懂，是说明文的必学篇目。作为本单元的第一课，为后面学习说明文打下了基础。

义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此，我将本堂课的教学目标设为：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2.通过词语替换删减等方式品味语言，体会说明文准确周密的语言特点，探究课文的说明方法，提高说明文阅读鉴赏水平。

3.通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本课的教学重点是把握石拱桥的特点，学习抓住事物特点进行说明的方法。教学难点是理解说明文语言的准确性，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力、抽象能力和想象能力也随之迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解。八年级的学生已经能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，而且能概括说明性文字的主要内容。但是，个体间学习水平差距比较大，同时，学生对说明方法和说明文的语言特色理解得还不够深入，需要老师加以引导。“桥”是学生日常生活中经常见到的事物，有利于理解课文。因此，教师要使用恰当的教学方法引导启发学生。

三、说教学方法

用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。因此，针对本节课，我采用的教学方法是：激趣法，在教学中发挥多媒体优势，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。合作探究法，自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生自主学习能力。在教学中，通过分组讨论问题，自主学习卢沟桥这一部分，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力、动手能力，以发展学生的智商和情商。

四、说教学过程

基于教学目标，我致力于把“增强课程实施的情境性和实践性”的课程理念，贯穿于我的教学过程。下面我将重点阐述本堂课的教学过程：

(一)情景导入，激发兴趣

课堂初始，我将通过古诗词来进行导入：“‘月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。’一千多年的枫桥激起了无数游子的羁旅思乡之情;‘柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路’传达出无法久长时的哀婉;‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’体验到了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。自古以来，桥带出了一段段让人叹惋的人文情愫，但是它却是集实用功能与审美价值于一身。我们可以毫不夸张地说，自从有了人类，就有了桥。”通过古诗词的导入将学生带回到桥所代表的人文内涵中，引发学生的遐思。当学生对桥的兴趣正浓之时，因势利导，板书课题《中国石拱桥》。这样能激发学生对本课的兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

(二)初读课文，整体感知

1.了解作者及背景

在学生预习的基础上，检查学生预习效果，请学生介绍本文作者，了解作者写作背景。

2.了解内容

培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。我将引导学生通读文章概括文章的写作对象，并通过提问“按照什么样的顺序描写的?”对文章的写作思路进行整体概括。文章的思路为：中国石拱桥的共同特征—赵州桥的特点—卢沟桥的特点—石拱桥辉煌的原因—现代石拱桥的飞跃发展。

(三)研读课文，深入分析

该环节为阅读教学中的“合作探究，解读文本”环节，研读理解的目的是让学生先把语言文字弄清楚，以便初步掌握课文要点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。因此我将重点品味说明方法及语言特色：

1.研读中国石拱桥

首先我会提问“中国石拱桥的总体特征是什么?”对说明对象的整体特征进行概括，根据学生的回答，老师进行整理和归纳，得出中国石拱桥整体特征是：历史悠久、形式优美、结构坚固。

其次我会提问学生这一部分使用的说明方法，学生可以自由朗读课文并进行圈画，最后得出打比方、列数字的说明方法。

2.研读赵州桥和卢沟桥

这部分我将请学生默读第4、5段，找出赵州桥的特点，然后尝试说出作者采用的说明方法。通过对文章细致地读，学生会很容易说出赵州桥的特点。比如：历史悠久;精妙绝伦;①全桥只有一个大拱，②大拱两肩上各有两个小拱，③大拱由28道拱圈拼成，④全桥结构匀称;石栏石板雕刻得古朴美观。关于说明方法，学生一般会答出列数字，如：文中对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体的数字。有概数、有确数，能收到很好的说明效果，如说明石拱桥结构坚固，用了“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了”。有的同学还会找出引用。如唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”用了作引用的说明方法，体现出赵州桥的精巧。还会有同学找到打比方，如“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”形象地说明了桥洞的形状。

而6、7、8段，在介绍卢沟桥时，作者所写的卢沟桥的特点和说明方法，基本与赵州桥的说明方式一样。所以，在这个环节，我将充分调动学生的主动性和怀疑精神，让他们再次小组讨论，找出卢沟桥的特点和说明方法。这样就可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力，并能巩固所学的新知识。值得注意的是在这一部分“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的……”这一句话可以进行深入研读，然后让学生仿照这句话写一个句子，培养学生的写作能力。

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