教师招聘小学语文《忆读书》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-25 09:39 教师招聘网 [您的教师考试网]

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一、说教材

《忆读书》是统编小学语文五年级上册第八单元“读书明智”主题中的第二篇主体课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：

1.了解冰心及其代表作，正确流利有感情地朗读课文，理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。

2.通过多种朗读朗读方式，品读文中富有感染力的句子，感受作者表达的“读书是我生命中最大的快乐”的深刻含义。

3.理解作者读书的快乐，培养学生对读书的兴趣。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本课的重点是品味作者朴实无华的语言，联系学习心得，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，获得读书的启示。教学难点是明白阅读的重要意义，激发学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。

二、说学情

小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，已掌握了一定梳理信息的方法，如“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等，但在理清作者的读书经历后，学生们还不一定能选用合适的方式完成提取信息、按要求分类整理，更难去体会每一种梳理方法的好处，这对于五年级学生而言是有一定挑战的。学生普遍对于本单元“读书明智”这一主题很感兴趣，但对于如何总结作者的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。如何选择好书，选择适合自己的读书，如何解决阅读中遇到的问题，还需要教师进一步的引导和指导。

三、说教学方法

教学方法是课堂教学的基本要素之一。在教学过程中，我会以朗读法辅之问题法贯穿整个教学过程，通过反复朗读、细节品味，设置循序渐进的问题，调动学生学习的积极性，努力营造一个“自主、开放、有活力”的语文课堂，让学生积极主动参与教学的全过程，引导学生体会作者的语言，认识到“读书好，多读书，读好书”一句的真正含义。

四、说教学过程

(一)谜语导入，激发情感

上课之初，我会借助PPT出示一则“书”的谜语，引导学生猜，充分调动课堂的气氛，营造轻松的课堂，随之以“书是人类进步的阶梯”进行总结，引发学生的阅读、学习的兴趣。

(二)初读课文，整体感知

小学生已经具备一定的独立学习的能力，按照本课的特点，本环节按以下步骤进行教学：

1.解决字词。主要是采取学生自读课文，借助工具书或与同桌合作解决的方式，以及教师检查反馈的方式进行学习，在培养学生自主学习能力的基础上，提高互相学习的能力。

2.了解作者。冰心在现当代文学史上具有非常重要的作用，对其生平及作品进行简单的梳理，有助于学生更好地了解作者，亲近作者，激发他们对作品的兴趣和好奇心。

3.了解内容。我会请引导学生默读课文，说一说这篇文章的主要内容是什么。这样的方式，能够强化学生对“默读”这一方法的使用习惯，巩固语文学习方法，同时也能从宏观上把握文章内容。

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