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派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。这种学习比较简单，只需经过具体化过程即可完成。例如：掌握了轴对称图形的概念后，再学习圆时，将“圆也是轴对称图形”这一命题纳入原有概念中，新命题就能很快获得意义。
当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习。例如：学生已有“挂国旗是爱国行动”这一命题，现在要学习“保护能源是爱国行动”这个新命题，新命题因类属于旧命题而获得意义，原有概念的内涵被加深或扩展。
派生类属学习和相关类属学习都属于下位学习，涉及到的考题相对较难，大家在考试的时候关键就看原有概念的内涵是否被加深或扩展了，原有概念被扩展了就属于相关类属，没有被扩展就属于派生类属。
第二，上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。例如，为了让学生掌握“面积”的概念，教师以桌面、操场为例证，并比较其大小，最后得出“面积就是平面图形或物体表面的大小”的定义，这就属于上位学习。
第三，并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。
以上的两种分类都是考试中经常考到的知识点，不仅会考他们的分类标准，还会将两种分类中的知识学习混合在一起，以具体实例的形式考查大家对每种知识学习类型的理解。因此，大家不仅要掌握其分类标准，也要对每种知识学习类型的含义进行清晰的把握。下面图图给大家列举了一些常考题目，大家一起来小试牛刀一下吧。
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责任编辑：郭爽
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