陕西省教师招聘考试模拟练习试题21

http://sx.hteacher.net 2023-11-27 17:34 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

6..国家课程是自上而下由中央政府负责制定、实施和评价的课程。它具有的特征体现在( )。(多选)

A.权威性

B.多样性

C.强制性

D.多变性

7.课程的文本一般表现为( )。(多选)

A.课程计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教科书

8.课程标准是课程计划的具体化。( )(判断)

9. 国家课程的课程计划、课程标准和教材由国家统一审定，非经批准，地方不得随意变动。( )(判断)

10.新课程要求教师应是学生学习的促进者。试述促进者这一教师角色的内涵和实现的途径。(论述)

6.【答案】ABC。解析：本题考查国家课程的特点。课程根据设计开发的主体不同，分为国家课程、地方课程和校本课程，国家课程即由国家统一开发的课程，一般具有的特征包括权威性、多样性以及强制性。

选项A，权威性。课程编制中心的权威性来自政府赋予它们的职责以及法律赋予它们的合法性。

选项B，多样性。课程编制中心可以为整个教育系统编制课程，也可以为某些地区编制课程;可以为某个教育阶段或几个教育阶段编制课程，也可以为某类学校或几类学校编制课程。

选项C，强制性。在绝大多数国家，课程编制中心负责编制的课程是强制执行的，其中包括课程标准、教材、教师用书、习题集等。

D项，国家课程是由国家统一、强制实施的课程，体现国家意志，不能随意变化和更改。多变性表述错误。

综上所述，本题答案选ABC。

7.【答案】ABD。解析：本题考查的是课程内容的表现形式。课程计划、学科课程标准、教科书是课程设计的三个层次，又称为课程内容的三种文本表现形式。

选项A，课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程计划是课程标准制定的依据。

选项B，课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

选项C，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

选项D，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、参考书及各种视听材料等。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。教科书是教师进行教学的主要依据。

故本题答案选择ABD。

8.【答案】√。解析：本题考查的是课程内容的三种文本形式。

我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，因此课程标准是课程计划的具体化，故本题说法正确。

9.【答案】×。解析：本题考查的是课程类型。

根据设计、开发和管理的主体，课程可以分为国家课程、地方课程和学校课程。其中，国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。国家课程属于一级课程，这类课程的课程计划，课程标准和教材由国家统一审定，非经批准，地方不得随意变动。故题目说法正确

10.【参考答案】

(1)丰富教师的实践智慧。教师要成为一名成功的促进者，仅仅具备理论知识是不够的，还必须具备实践技能。同样，如果教师掌握的是缺少深厚理论背景的技能，也会导致其滥用甚至误用这些技能。因此教师应该在对专业知识和教育理论不断学习的基础上，通过反思，即通过对自己的实践过程与结果进行的反思，形成自己的个体理论，并在与教师、与学生的交流与合作的过程中，丰富自己的教育教学实践智慧。教师的实践智慧的形成，一是要有其合理的知识结构;二是要不断地反思;三是教师的合作。

(2)理解学生的成就动机。学生能否以积极的态度参与到教学活动中来，是教学获得成功的关键，而学生的参与往往是因为活动能促成其动机的形成。对于教师而言，促成学生动机的形成，两个问题值得关注：一是了解学生;二是自我激励。

(3)创设支持性的环境。

①关注教学情境。学生学习的兴趣、主动性和积极性往往是在一定的情境下产生的，情境能让学生提高感受性，保持注意力，达到最佳的学习状态。学生的创造性思维能力，也只有在其积极主动的学习过程中才能得到最好的发展，因此教师要善于创设特定的情境。良好的教学情境的创设，一是要让学生能以平等的姿态和教师进行交往，二是要关注课堂气氛。

②培养学生的自律能力。教师作为促进者意味着学生拥有了更加灵活的学习方式和更加丰富的学习内容，学习内容和学习方式选择的自由，促使学生被动接受的课堂局面被打破。但是，充分发挥学生的主动性和积极性，并不意味着学生拥有绝对的自由，否则就会造成课堂上的散漫，就达不到应有的效果，所以培养学生的自律能力就显得尤为重要。要注重教育学生遵守纪律，使学生与他人友好相处，在这种友好相处中培育合作精神。

关注公众号