高中音乐说课稿：《绣红旗》

http://zhejiang.hteacher.net 2023-04-12 15:18 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——巩固提升——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会用视频导入的方式，给学生播放《江姐》选段《红梅赞》，并提问学生这首歌曲的歌名是什么?选自哪部歌剧?学生根据以往知识的积累可以回答出歌曲是《红梅赞》，选自歌剧《江姐》。接着，我会播放歌剧《江姐》的片段，提问学生看完之后心中有什么样的感受。学生自由回答，我会对学生的回答做出肯定性的评价，并补充：“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。”希望大家都能继承这种“红岩精神”。顺势引入课题《绣红旗》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会先提问学生对歌剧《江姐》的了解有多少?对主人公江姐的了解又有多少?学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价，并进行补充和总结：江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称，曾用名江志炜，1948年6月14日，江姐在万县被捕，被关押于重庆军统渣滓洞监狱，国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑…甚至把竹签钉进她的十指，但江姐仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争，同志们习惯称她为江姐，以表敬爱之情。1949年11月14日，江姐被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29岁。接着，我会带领学生初步聆听歌曲《绣红旗》，提问学生歌曲的情绪和速度是怎样的?学生通过聆听歌曲可以回答出情绪是舒缓的，速度是中速。我会对学生的回答做出肯定性的评价。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，并在初步感受中，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我会通过逐渐引导的方式，精心诱导，变枯燥为生动，让学生亲身实践、自主探究。在这个过程中，我会先提问学生对《绣红旗》的作曲家有多少了解?学生根据以往知识的积累仅可以回答出作曲家是闫肃，但是并不是很了解。我会对学生的回答做出鼓励性的评价，并进行补充：《绣红旗》的作曲家是闫肃，闫肃是我国著名艺术家、作曲家，代表歌曲有：《红梅赞》《前门情思大碗茶》《唱脸谱》《故乡是北京》;歌剧《江姐》《党的女儿》;京剧《红岩》《红色娘子军》《红灯照》等。接着，我会请学生再次聆听歌曲《绣红旗》，提问学生这首歌曲是在什么样的情境下演唱的?学生通过观看视频和聆听音乐可以回答出，第一是中华人民共和国已经成立了，重庆即将解放;第二是江姐即将要走向刑场，捧出烈士留下来的红旗交给战友的一段演唱。我会对学生的回答做出肯定性的评价。再次，带领学生共同学习演唱《绣红旗》，学习完之后，我会和学生一起进行演唱。

最后，我会提问学生通过对这节课歌剧的学习，大家觉得戏剧于音乐之间有什么关系。学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价，并进行补充：戏剧是综合多种艺术因素的舞台艺术，各种艺术因素化为戏剧演出的多种表现手段。在戏剧中，音乐与戏剧表演相融合的有戏曲、歌剧、音乐剧，声乐和器乐构成它们的主要表现手段。在以对话与形体动作为主的话剧中，音乐则主要用于配乐、插曲和音响等，起辅助表演的作用。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学习歌曲。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请学生以前后四人为一个小组，编排《江姐》当中的任意一个片段。最后，请学生上台进行展示，并对学生的表演做出评价。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生回顾本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

八、说板书设计

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责任编辑：欣欣