云南教师招聘考试教育理论习题6

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:35 云南教师招聘 [您的教师考试网]

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1. 19世纪末20世纪初，教育学作为教育研究唯一理论形态的格局被打破，导致教育分支学科大量出现。从研究内容看，从教育学中第一个分化出来的是( )。

A.教育管理 B.教学领域 C.教育研究 D.课程理论

1.【答案】B。

本题考查的是20世纪教育学的多元化发展。

20世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学作为教育研究唯一理论形成的格局开始被打破，导致教育分支学科大量出现，从不同角度研究教育现象的教育学科群逐渐形成。从研究内容来看，从教育学中第一个分化出来的是教学领域，包括课程理论，学科教学论以及相关的教育心理学;第二个领域是教育管理，包括学校管理学、教育行政学;第三个领域是教育研究，包括研究方法的一般系统化研究和分别研究，如调查、实验、统计、测量、评价等方面的知识和技术。故本题选B。

2. 下列选项中容易产生职业倦怠的是( )。

A.A型人格的教师 B.B型人格的教师

C.T+人格的教师 D.T-人格的教师

2.【答案】A。

本题考查的是人格理论。

选项A，福利曼和罗斯曼描述了A-B人格类型。A型人格的教师更容易产生职业倦怠。A型个体血液中的激素成分更多，更容易受环境要求的影响，发生心理紧张反应，通常表现为强烈地寻求成就、竞争意识强、行为急躁、动作及语言粗鲁等。具有A型人格特征的教师常常抱有不现实的理想和期望，对外界干扰容易受协，容易在人际关系上产生无能感。A项正确。

选项B项，B型人格的特点是：不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，在需要审慎思考和耐心的工作中，B型人往往比A型人表现更好。与题干不符，排除。

选项C、D两项，美国心理学家佛兰克·法利提出了T型人格，是一种好冒险、爱刺激的人格特征。当冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展时，就是T+人格，有这种人格的人喜爱漂流、赛车等极限运动项目。当冒险行为具有破坏性质时，就是T-型人格。这种人有酗酒、吸毒、暴力犯罪等反社会行为。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

3.向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是( )。

A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论

3.【答案】D。

本题考查的是心理理论。“心理理论”是儿童关于心理世界的知识，是关于知觉、情绪、愿望和信念等概念如何相互联系并实施组织建构的一种理论解释。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。错误信念是衡量是否具有心理理论的重要指标。要通过有关错误信念的测试，儿童需要掌握以下几点：对事物形成正确观点(信念);知道信念有正、误之分;明白正、误的信念可共存。

A选项，空间认识是指人们对自然事物的呈现形态特征的认识。

B选项，道德判断是指人们依据一定的道德规范的要求，对某种行为作出是非和善恶的判断。

C选项，自我观念是人对自己的特长、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感和知识的自我知觉，是个体把自己当成客体所做出的知觉，是人在内心深处对于自己形象的看法和评价。

D选项，心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力(即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力)。

题干中，“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。A、B、C三项均与题意不符，故本题选择D选项。

4. 形状知觉中将各种特征整合起来起重要作用的心理过程是( )。

A.感觉 B.表象 C.注意 D.记忆

4.【答案】C。

本题考查的是形状知觉。形状知觉指的是对物体的轮廓线条走向及其大小相互关系的知觉。一般情况下，形状知觉是视觉、触觉和动觉协同活动的结果。研究表明，注意在这个过程中起着非常重要的作用。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意具有指向性和集中性两个特点。在没有注意参加时，特征可能是游离的，因而可能出现错误的结合;在注意的参与下，人们可能知觉到事物的整体。因此，在形状知觉中将各种特征整合起来起重要作用的心理过程是注意。

选项A，感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。

选项B，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

选项D，记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。

综上所述，本题答案选择C。

5.对学习内容的加工可以使用信息加工分析法，该方法主要是对( )进行分析。

A.概念性的内容 B.过程性的内容

C.原理性的内容 D.图表性的内容

5.【答案】B。

本题考查的是信息加工分析法的概念。信息加工分析法是对学生学习后的终点行为——教学目标进行分析，以揭示顺利完成该目标所具有的外显和内隐的过程。在信息技术课程中，算法的表示过程、采用全文搜索引擎进行信息资源搜索的过程等需要将内隐的知识外显出来，这类内容在教学时可以采用信息加工分析法进行分析。对于过程性知识(即属算法性的内容)，在进行教学分析时通常采取信息加工分析法，产生流程图状的分析结果。梅瑞尔提倡通过路径分析确定流程图中所有可能的路径，教学时则先教最短路径，这意味着比较简单和基本的内容，然后教其他路径，内容变得越来越复杂和详细。因此信息加工分析法主要是对过程性的内容进行分析。B项正确。A、C、D三项为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

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