http://www.hteacher.net 2024-01-25 11:03 教师招聘网 [您的教师考试网]
联想、想象固然是可贵的，但情感也是不可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。所以接下来我会请一位学生朗读诗歌，其他学生边听边思考这样的两个问题：
1.诗中描写的牛郎织女的命运与传说中的牛郎织女有何不同?2.诗中表现了诗人怎样的思想感情?
学生发言后教师明确：在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福的美好生活。表达了作者对光明、自由、幸福生活的向往与追求。
整个这个环节，我都让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中体悟诗歌主旨。
(四)巩固拓展，提升认知
这个环节，我会问学生：你希望你未来的美好生活是怎样的?学生畅所欲言后教师点拨：我们国家现在迈进了新时代，人民生活日益美好，但我们仍然要有郭沫若这种人生追求，把我们社会主义祖国建设得更加繁荣昌盛。
(五)归纳总结，深入理解
这个环节，我会请学生再次配乐齐读诗歌，也可尝试背诵，再次感悟诗歌主旨。由此对本课进行总结。
(六)实际演练，布置作业
我会在课堂即将结束时，布置这样两份作业：
1.发挥想象，想一想20年后我们的生活是怎样的。写一篇不少于200字的小短文。
2.课后阅读《郭沫若诗选》。
五、说板书设计
现代教学媒体的大量涌现，不仅没有使语文的板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势。针对这篇课文，我设计了如下板书，这样可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
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责任编辑：欣欣
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