http://www.hteacher.net 2024-01-25 10:02 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.积累“迸溅、繁密、盘虬卧龙”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2.通过朗读课文、小组讨论，学习抓住景物特征，用比喻、拟人手法描写景物的方法和借景抒情的写法，培养朗读感悟能力和合作学习能力。
3.理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
二、教学重难点
重点：概括文章主要内容，学习抓住景物特征，用比喻、拟人手法描写景物的方法和借景抒情的写法。
难点：理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
三、教学方法
诵读欣赏法、关键词教学法、小组讨论法等。
四、教学过程
(一)名言导入，激发兴趣
课堂初始，教师发言：有人说：一树一菩提，一花一世界。同学们，如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢?由此导入新课。(板书课题)
(二)初读课文，整体感知
1.解决字词
学生默读课文，结合课前预习，解决生字词并了解作者的创作背景，在课堂上分享，教师补充。
2.了解内容
提问：一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足欣赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么?试着梳理文章的脉络。
要求：学生自由朗读课文，边读边思考，畅所欲言。
明确：本文是按照看花、忆花、悟花的写作思路进行写作的。
(三)研读课文，深入分析
第一：看花。
1.提问：文中哪些句子描写了紫藤萝瀑布?有什么好处?
要求：学生再次浏览课文，小组交流讨论，教师巡视指导，小组代表发言，教师总结归纳。
明确：①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。这句话用“流动”“欢笑”。
“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。
③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。这些句子用拟人的手法，生动地表现出花的生趣盎然、勃勃生机和浪漫情趣。
④每一朵盛开的花就像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这句话中，“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”，一个帆一个笑容，描写得惟妙惟肖。这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
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责任编辑：欣欣
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