教师招聘初中语文《回忆我的母亲》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-25 09:58 教师招聘网 [您的教师考试网]

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四、说教学过程

根据教材内容，教学目标和学生学情分析，我设计的教学过程如下：

(一)诗歌导入，激发兴趣

借助多媒体展示图片介绍作者，激发学生兴趣。

(二)初读课文，整体感知

认字识字是阅读写作的基础，因此我会要求学生自由的阅读课文，并圈出不认识的字句借助工具书自主查询。这样做，学生的写作能力和个人用工具书的能力会得到提升。生字词结束后，会带领学生理清文章脉络，让学生请根据自己对文章内容的理解给文章划分结构，并说说理由。引导学生在阅读课文基础上，准确把握作者观点，理解文章内容。学生明确：全文可划分为三个部分。第一部分，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆第二部分，叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，第三部分，在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。

(三)研读课文，深入分析

在研读环节我将带领学生具体分析课文文本。首先让学生分小组讨论，提问：作者在开头表达了怎样的情感?开头与全文的关系是什么?学生明确：开门见山，点出记叙的内容，交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，“勤劳”二字正是总领全文的核心，奠定了全文的感情基调。紧接着提问：思考作者回忆了母亲的哪些往事?这些事例表现了母亲怎样的品质?学生回答：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情;母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭﹔母亲每日辛勤地劳动;“我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度;母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有:母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感;父母亲节衣缩食培养“我”读书;母亲支持“我”参加新军和同盟会;母亲离不开土地，习惯劳作;母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活;母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。同时又提问：作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。学生明确：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如: “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。

这样的教学设计学生的学习能力能到得到进一步提升，通过主动积极的思维和情感活动来加深理解和体验，有所感悟和思考。

(四)巩固拓展，提升认知

小组竞赛读文章，看看哪一组读的最有感情。

(五)归纳总结，深入理解

接下来我会请学生对本堂课进行小结，学生总结出通过本节课的学习，理清文章结构层次，学习了夹序夹论的写作手法，感受到朱德对母亲的深情。朱德是党和军队的领导人，他心里装着人民，他从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，这份报答母亲深恩更体现了对人民、对党、对民族的情怀。

(六)实际演练，布置作业

本文适合做拓展阅读和比较阅读。可以找一些关于“我的母亲”的同主题文章让学生阅读，比如邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》，做些比较。

五、说板书设计

接下来我说一下板书设计。板书是一节课的浓缩和精华，我的板书清晰明了，突出了本堂课的教学重难点。