教师招聘小学语文《狼牙山五壮士》教案

http://www.hteacher.net 2024-01-25 09:36 教师招聘网 [您的教师考试网]

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第三，分析“顶峰歼敌”

(1)提问：班长马宝玉负伤了，子弹也打完了，为了消灭敌人，他还能举起一块磨盘大的石头，透过这个“举”动作，你感受到了什么?

要求：学生自由朗读文段，自主思考。

明确：“举”体现了他的勇敢、坚强。

(2)提问：这里把石头比做成雹子，有何作用?

要求：联系生活实际体会。

明确：把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力，也体现了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

(3)教师小结：此刻的石头，也被赋予了生命和感情，石头向敌人砸去，这一砸，尽显英雄本色。

(4)指导朗读：齐读文段，注意体会着人物的感情去读，读出战士的英雄气概。

第四，分析“英勇跳崖”

(1)提问：跳崖时，五位战士有何表现?

要求：学生自由朗读文段，画出相关句子。

明确：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

(2)提问：“屹立”能否替换为“站立”?

要求：学生对比阅读，同桌交流讨论。

明确：“屹立”说明五壮士像山一样笔直不动摇的挺立着，像山一样雄壮，这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。

(3)提问：“他们回头望望还在向上爬的敌人”，“你如何理解“望”这一动作?

要求：小组交流讨论。

明确：这是对敌人无比轻蔑的一望，也是满怀深情的一望，他们看到了成功转移的部队和群众。

(4)提问：是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，你从中体会到了他们什么精神?

明确：视死如归、忠于党忠于人民的爱国情怀。

(5)提问：战士们是如何跳下悬崖的?

明确：班长像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们昂首挺胸。

(6)创设情境：教师播放电影《狼牙山五壮士》中战士们跳崖的片段，引导学生感受这一幕的英勇悲壮。

(7)朗读体会。

(8)提问：课后结尾有这样一句话：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!”“这声音”指的是什么?你如何理解这句话?

明确：“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

2.学习点面结合的写法

(1)提问：课文描写的是一次群体战斗，像这样描写了特定时间与地点内许多人物的活动情况，就是场面描写。每个特定场面中，作者先对众多人物概括的描写，这是“面”的描写;再逐一写五位战士的个体表现，这是“点”的描写。大家能找出文中的点面结合的描写吗?并说说这种写法有何好处。

要求：学生自读课文，画出文中点面结合的描写，分小组交流讨论，代表汇报，教师点拨与总结。

明确：在第二自然段“诱敌上山”中，先总体概括五位战士利用险要的地形，打退敌人，这是“面”的描写，接着具体写每一位战士的具体表现，这是“点”的描写。

在第三自然段“引上绝路”中，班长斩钉截铁地说“走”是“点”的描写，“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面”是“面”的描写。

在四、五自然段“顶峰歼敌”中，先总写五位战士在峰顶居高临下，射击敌人，这是“面”的描写，接着写每一位战士的具体表现，这是点的描写。

在最后的“英勇跳崖”部分，对于班长马宝玉的描写是点的描写，而对五站战士整体跳崖时的场景进行的是“面”的描写。

作用：既有利于读者对人物形象有整体的了解，又有利于读者真切地了解个体的具体状况。

(2)提问：同样是点面结合的场面描写，这几处描写有何不同?这样写有何作用?

要求：学生对比阅读，自主发言。

明确：对于“点”的选择有所不同。“顶峰歼敌”“英勇跳崖”这两部分，具体人物重点写马宝玉，其他的没有逐一写。而其他部分对五个人都有个体描写。

作用：一开始对五壮士的描写面面俱到，可以让读者对人物形象有总体的了解，有利于群像的塑造，后来抓住重点人物马宝玉的具体描写，有利于凸显主体人物的壮言壮行，让其有血有肉，形象丰满，从而以点带面，给人留下深刻的印象。