教师招聘小学语文《杨氏之子》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-24 11:52 教师招聘网 [您的教师考试网]

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(三)研读课文，深入分析

第二步：品味语言。

这篇古文，最精彩、吸引人的是杨氏之子与孔君平的对话。我会在分角色读完后出示对话：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

我会引导学生明白文中“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默。而杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，他是巧妙的从“夫子家”说起，采用否定的方式，婉转对答，并通过改写杨氏子的回答，将改写的句子与原句进行对比，从而表现了杨氏子应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果。最后通过想象当时两人说话的神情，来带着相关语气朗读。

此环节的设计主要引导学生在整个教学过程中读通、读懂，感悟学习方法，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯。这样环环相扣、层层递进的提问将整篇课文的教学重难点凸显出来，同时提升学生的语文素养。

(四)巩固拓展，提升认知

通过以上的深入研读，学生已经较为准确掌握了文章内容，也一定程度上体会到了语言的艺术魅力。

巩固拓展环节，其存在的最大价值是提高学生课堂学习效率。方法可以多样，主要包括巩固和拓展两种效果。本文学习中我会鼓励学生们大胆想象孔君平听了杨氏子的回答后会怎么想，又会有怎样的动作，并将这段内容写下来，之后可以让学生相互点评。巩固环节则是让学生们联系生活中有没有这样说话的例子，这样做既能再次整体把握文章，回顾文言文语言的精妙，又能品味语言的智慧。

(五)归纳总结，深入理解

这个环节，我会请学生说一说这节课有哪些收获。学生各抒己见，畅所欲言。引导学生自己总结，教师归纳补充。这样更加突出了学生的主体地位，培养学生的总结概括能力。

(六)实际演练，分层作业

课后作业是教与学的交汇。我希望通过作业的布置，强化学生对文本的解读，帮助其实现知识从课堂到课下的迁移。基于此，我设计了开放式的作业，请同学们根据自己的喜好，选做1-2个作业：

1.搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

五、说板书设计

最后，介绍一下本节我的板书设计。《杨氏之子》文章短小精悍，层次简明，为了帮助同学们提高记忆效率，该板书提取了文章的关键信息，同时将孔君平的聪慧重点标注。达到了内容精准、形式精简、语言精练的效果。