初中音乐《平湖秋月》教学设计

http://www.hteacher.net 2021-12-06 09:02 教师招聘网 [您的教师考试网]

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2.聆听钢琴独奏版本的《平湖秋月》，并在聆听的同时请同学们闭上眼睛想象刚才老师描述的画面，感受两首乐曲的异同。在聆听完成以后请学生以前后四人为一小组，给出同学们5分钟的时间进行讨论，在讨论完成以后请小组派代表进行回答。

教师给出鼓励性评价并进行总结：首先，通过同学们刚才的回答可以得知，钢琴独奏《平湖秋月》与高胡独奏最大的区别在于音与音之间的连贯问题，高胡可以连续的进行发声，而钢琴则更加具有颗粒感，所以钢琴使用了大量的琶音进行弥补，使得音乐在听觉感受上更加给人一种“大珠小珠落玉盘”的感受。其次，在钢琴演奏版本当中，更加注重音乐意境的表现，高胡则给人以直接的画面。最后，钢琴版本独奏缺少了高胡版本的民乐伴奏，略显单薄。

3.完整聆听高胡独奏，并在聆听的同时请同学们跟录音轻声哼唱。

(四)拓展延伸

1.教师引导学生聆听音频并哼唱作品，同时请同学们画出旋律线，并提问同学们旋律线条有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：该曲目旋律线条起伏小，凸显出了旋律舒缓优美的特点，以及“平湖秋月”山水画般的意境。

2.教师针对创作特点带领学生共同创编，并请学生找出创编要点。

教师创编内容为：给出民族五声调式的五个音，请同学以平湖秋月的节奏进行创编，并提问同学们创编的要点。

学生自由回答创编要点。

教师总结：在创编时应注意音与音之间的距离不要过大，应以级进和小跳为主，应注意运用摸进、鱼咬尾等旋律发展手法。

3.教师引导学生对比聆听原旋律材料、示范材料，并提问学生：示范材料的情感是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：舒缓，优美地。