河北教师招聘教育理论之感知规律

http://hebei.hteacher.net 2021-11-11 11:20 河北教师招聘 [您的教师考试网]

教师招聘考试中,感知规律主要以单选、多选等客观题的形式进行考查。常见的有例子型的选择题,需要大家理解每个感知规律的涵义。

1.强度律,指对被感知的事物,必须达到一定的强度,才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的,因为它的感知强度很高,而对于昆虫的活动,如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。因此,在实践中,要适当地提高感知对象的强度,并要注意那些强度很弱的对象,使它们充分地展示在学生面前。在讲授过程中,教师的言语应尽量做到抑扬顿挫,课件字不宜太小等。

2.差异律,这是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大,对象就被感知得越清晰;相反,凡是对象与背景的差别越小,对象就被感知得越不清晰。例如万绿丛中一点红,这点红就很容易被感知。鹤立鸡群,也是属于这类情形。但是在白幕上印白字,则几乎无法辨认。如教师板书时,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔;不要在黑板前演示深色教具;使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住;制作教具时,要注意把知觉对象从背景上突出出来。

3.对比律,凡是两个显著不同甚至互相对立的事物,就容易被清楚地感知。如:黑白高矮胖瘦,这都是很明显的相对立的事物。需要注意区分对比律和差异律之间的不同。这两个在考试中容易混淆。差异律的关键点在于对象与背景之间的差异,比如白纸黑字,白纸是背景,黑字是对象。而对比律强调对象与对象之间的不同。比如:黑色和白色,有显著的不同。

4.活动律,活动的物体比静止的物体容易感知。比如:教师通过多媒体模拟植物的生长过程,大合唱中不张嘴的人和跳舞时跳错动作的人会很容易被发现。

5.组合律,心理学的研究告诉我们,凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。 因此,教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,要在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言要流畅,要针对不同的内容采用不同的语速,对不同的内容要加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。

6.协同律,指在观察过程中,有效地发动各种感知器官,分工合作,协同活动,这样可以提高观察的效果。由于客观事物往往包括多种特性的复合刺激物,因此我们对客观事物的感知也常常是通过多种分析器的协同活动而实现的。教学时不仅要学生用眼看、用耳听、用口说,更应积极创设条件使学生有机会动手进行实际操作,从不同渠道获取更多的感性材料。

7.观注律,指养成持久的观察习惯。贝弗里奇说:“培养那种以积极的探究态度观注事物的习惯,有助于观察力的发展。在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量的学术知识更重要,这种说法并不过分。”一个人有了持久的观察习惯,他能克服观察过程中所遇到的各种障碍和困难,把观察进行到底。而观察力就正是在这种“锲而不舍”的过程中得到锻炼和提高。

【小试牛刀】

1.【单选题】在直观教学中要使对象从背景中突出,必须遵循的规律是( )。

A.差别律 组合律 有效律

B.差异律 活动律 分化律

C.活动律 组合律 差异律

D.组合律 准备律 应用律

【答案】C。本题考查感知规律的相关考点。要使对象从背景中突出,必须遵循活动律、组合律、差异律。其中,活动律指在固定不变的背景上,活动的刺激物易于被人感知;组合律指刺激物本身的结构常常是分出对象产生清晰感知的重要条件。对象的组合可分成空间和时间两个方面。空间上的组合是指在视觉刺激物中,凡距离上接近或形状上相似的各部分,容易组成感知的对象;差异律指对象和背景的反差包括颜色、形状、声音等方面,如果这些反差越大,则对象就越容易从背景中突出而先被感知到。反之,对象与背景的反差越小,则对象越容易消失在背景之中,很难被觉察出来。C项正确。A、B、D三项:与题干不符,故排除。

2.【单选题】利用现代科学技术使知识以活动的方式展现在学生面前,这是利用了感觉的( )。

A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律

【答案】C。本题考查感知规律。强度律,指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象和言语)必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。差异律,指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易。活动律,指活动的对象比静止的对象容易为学习者感知。组合律,指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。C项正确。A、B、D选项不符合题意,故排除。

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责任编辑:郭爽

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