http://fujian.hteacher.net 2019-08-29 13:58 福建教师招聘 [您的教师考试网]
答案解析
一、单选题
1.选A
2.选B
3.选C
4.选A
5.选C
6.选C
7.选B
8.选D
9.选D
10.选B
11.选B
12.选A
13.选D
14.选B
15.选D
16.选C
17.选A
18.选C
19.选D
20.选C
二、填空题
21.【解析】屈原
22.【解析】矣斯库罗斯
23.【解析】案头工作
24.【解析】诗歌
25.【解析】群唱、拆唱、走唱、帮唱
26.【解析】呈示部
27.【解析】奥地利
28.【解析】匈牙利
29.【解析】发掘音乐潜能
30.【解析】路易斯阿姆斯特郎
三、音乐分析题
31.【解析】《威廉退尔》序曲，罗西尼
32.【解析】《鸿雁》，蒙古族
33.【解析】《映山红》，江西
34.【解析】《山歌好比春江水》《刘三姐》
35.【解析】A徽五声调式
四、案例分析
36.【解析】
1、示范法、演唱法、启发法、合作法、情景创设教学法等
2、发声练习不仅可以在练习过程中帮助学生树立良好的歌唱状态，而且引用了歌曲中的部分，有利于在接下来的学唱环节更加顺利，一举两得。
3、条理清晰和层次分明(感受、学唱、练习)，循序渐进，在掌握歌曲基本旋律后还进行乐器的学习与演奏。这样符合学生的身心发展特点，从而能激发他们浓厚的学习兴趣。
37.【解析】
该教学目标中虽从三个维度出发，突出了学生的主体性地位，但是其确立的目标范围空泛而不具体，三维内容彼此分离，不仅忽略了情感态度价值观的导向作用，而且教学活动的方式过于混乱，知识技能目标不明确，这些都不利于接下来的课程设计。
新课标中强调，学生是学习的主体，教学中应突出学生的主体地位。另外，新课标中明确了教学目标的三个维度：情感态度与价值观目标，过程与方法目标，知识与技能目标。
因此，教学目标应写为：
情感态度与价值观目标：通过良好的音乐课堂氛围，学生能够在身心愉悦中获得丰富的情感体验，从而帮助学生感受歌曲所带来的情绪特点，为其终身学习音乐打下基础。
过程与方法目标：通过对比聆听、小组讨论、合作演唱等方法，在感受歌曲情绪的同时，引导学生能够积极的参与，并敢于表现自我，从而增强他们的自信心，提高其团结协作能力和音乐表现力。
知识与技能目标：学生能够体会、感受音乐的强弱，能够用音乐的力度来表现歌曲。
因此，整个音乐教学目标的设计都应该体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。
五、综合分析题
38.【解析】
(1)通过音乐形式的提问，启发学生的联想，建立学生音乐情绪与场景使用的关系。又启发学生联想颜色上的关联，联系同感。符合学生的身心年龄特点，适合抽象思维阶段的初中生教学。
(2)1、通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。
2、通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。
3、了解维也纳新年音乐会相关文化。
责任编辑：郭爽
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